3| 7 7 · 4 6 5 1 6 · 7 6 3 · 1 · 7 6| 2 5 是 提 高 学 生 综 合 能 力 之 重 要 手 段5 · 4 · 4 2| 1| 2 3 4也 是 语 文 教 学 难 点3| 6 1 3长 期 以 来7 7 7 5 · 6 6 5 5 5| 3在 小 学 课 堂 教 学 结 构 上6 6 2 2 7 1 5 7 · 6 6 1| 3 3 · 3 4 3 5 1 · 3 · 2 5 1 5 5 · 2 6 6 1| 2 6 2 · 4形 成 了 教 师 命 、 指 导 ─ ─ 学 生 独 立 写 作 ─ ─ 教 师 自 己 改 评 的 传 统 训 练 模 式3 5 3 · 5 2 3 6 5 7 · 7 4 2 5 3这 种 训 练 模 式 常 常 造 成 的 后 果 是4 · 4 2| 2 3| 4 3| 1 、 生 不 会 下 笔5 1| 2 · 3无 话 可 说2 5 3| 2| 6 · 4 · 2 7 · 6| 2 2 1 3 1这 是 因 为 学 生 的 从 来 都 是 教 师 命2| 2 5 6 · 4 4 6 7| 1 、 学 生 不 会 积 累6 · 1| 3 2 2 5 7 · 2| 5 1 7 7 3 · 5 5 2 · 1 1 6 7 · 6这 是 因 为 学 生 的 材 料 大 多 都 是 教 师 提 示 或 准 备 的4| 6 2 3 7 7 · 1 6| 2 、 学 生 不 会 创 新4 · 3 · 7 5 3| 1文 章 千 篇 一 面7 · 4 3| 1缺 少 个 性5 3 4 4 4 2 7| 3 4 3 4 2 3 1 7 4| 7 2 6 5| 4| 1 3 6这 是 因 为 教 师 有 意 或 无 意 间 设 置 的 框 框 严 重 束 缚 了 学 生7 5 6| 5| 1| 2 6 1 7| 7 5 5 2 5 2 1| 3 2 6 4| 7 7 、 学 生 写 作 不 是 表 达 自 己 对 生 活 的 体 验 和 感 悟2 · 3 3 1 7| 6 7 2 4而 是 为 了 任 务 和 分 数4| 4| 6| 7 3 · 3| 1| 1| 4生 搬 硬 套 或 随 意 编 造1| 4 · 5 2 6| 5 6 7 1 · 2 5 · 3| 5 7 7 6 1 6 · 2 7 · 5 6 5 7 6这 是 因 为 教 师 忽 视 了 学 生 多 渠 道 地 进 行 语 言 、 素 材 的 积 累5 · 2 1| 7 可 见2| 7 2| 6 2 · 1 2 7 · 3| 7 7 3 5 7 4 3 4 · 1 4| 2 5 5 3 5 5这 种 传 统 的 写 作 训 练 模 式 已 不 适 应 新 课 改 作 学 教 学 的 要 求6 4| 2当 然 也
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